Program geliştirme, Eğitim Bilimleri oturumunda ağırlığı yıllar içinde azalmış olsa da düzenli olarak soru getiren ve kavram yükü nedeniyle son ana bırakılmaması gereken bir alandır. ÖSYM burada iki damardan beslenir: programın dört temel öğesini bir okul uygulaması üzerinden tanıtan senaryolar ile örtük program, ihmal edilen program gibi program türlerini kısa bir durumla eşleştiren maddeler. Tasarım yaklaşımları ve ihtiyaç belirleme teknikleri de dönüşümlü olarak sorulur. Kavramların çoğu birbirine benzediği için düzenli tekrar şarttır.
Dört öğeyi soru kalıbıyla kodlayın: hedef niçin, içerik ne, eğitim durumları nasıl, sınama durumları ne kadar sorusuna karşılık gelir; senaryonun hangi soruyu yanıtladığını bulmak öğe sorularını otomatikleştirir. En çok karışan başlıklar ise tasarım yaklaşımlarıdır: konu merkezli tasarımlar disiplini, öğrenen merkezli tasarımlar ilgi ve ihtiyacı, sorun merkezli tasarımlar toplumsal problemleri esas alır. Örtük programın yazılı olmayan kazanımları, ihmal edilen programın ise bilinçli atlanan içeriği anlattığını ayırt etmek gerekir. Resmi program ile uygulamadaki öğretim programı arasındaki fark da senaryoyla sınanır.
İhtiyaç belirleme tekniklerini tek cümlelik ayırt edici özellikleriyle listeleyin: Delphi tekniği uzmanların yüz yüze gelmeden anket turlarıyla uzlaşmasını anlatır; gözlem, görüşme, meslek analizi ve kaynak tarama da bu listede yerini alır. Ardından hedef yazma ölçütlerini ve aşamalılık ilişkisini çalışın; Bloom taksonomisinin bilişsel basamaklarını fiil örnekleriyle eşleştirmek hem bu konuda hem öğretim yöntemlerinde işinize yarar. Program değerlendirme modellerini ana kavramlar oturduktan sonra son tur tekrara saklamak yeterlidir.